高中思政课讲稿

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　　高中思政课讲稿

　　一、说教材

　　1、本框题的地位和作用

　　《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。

　　本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定，其中包含的影响消费的因素，消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。

　　2、教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　知识目标：识记和理解影响消费的因素；了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，借贷消费和租赁消费的异同；了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

　　能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。

　　情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。

　　3、教学的重、难点

　　本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

　　教学重点：本框的重点是影响消费的因素（前两点最重要），

　　重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。

　　教学难点：消费类型中的借贷消费

　　难点的依据：借贷消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。

　　二、说教法

　　为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法

　　1、指导思想

　　根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。鉴于我们学校学生的实际情况，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但也存在许多模糊认识，错误观点，所以要结合学生的.认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象。

　　2、教材内容的处理及依据

　　本框题的教学三个目，影响消费的因素这一目需教师灵活处理的，课本讲了三方面的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归根到底都是由经济的发展水平决定的，同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方法，这两处都需求要教师归纳总结的。消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现，主要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型，所以这一目只需用实例简单解释说明。消费结构这一目重点通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构变化的意义，引导学生总结出其根本原因也在于经济的发展。

　　3、教法的选择及依据

　　情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。

　　举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。

　　讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题，

　　4、教具的选择

　　鉴于我校新教学楼教学硬件的实际情况，我主要是进行利用黑板加粉笔的讲授式教学

　　三、说学法

　　在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。

　　本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。

　　四、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、导入新课：（2—3分钟）

　　展示几组现代人的消费图片（或描绘机组现代人消费的情景），引导学生感受现代多彩的消费，同时，引导学生讨论为什么会人们的消费发生了这么大的变化？

　　2、讲授新课：（35分钟）

　　一、影响消费的因素

　　1、收入是消费的基础和前提

　　（1）居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受过去，未来收入预期的影响。（利用父母的工资单解释可支配收入）

　　（2）社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。

　　我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。

　　2、物价水平对消费的影响

　　3、商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都会影响消费。（举例子：组装机和品牌机p21，学生买MP3）

　　4、经济的发展水平

　　辨析：提高收入必然会提高消费水平

　　⑴在其他条件不变的情况下，可支配收入越多，消费水平就越高。

　　⑵提高消费水平措施：

　　①促进经济发展（根本途径）

　　②提高收入水平（主要途径）

　　③稳定物价

　　④生产适销对路的高质量产品

　　二、消费类型

　　¨¨¨老师的困惑：刚出来工作，没房子住，老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子，而老师的弟建议我去借贷买房，老师的朋友就建议去租房子暂时住着，请同学们总结以下这几种消费方式？

　　三、消费结构

　　1、含义

　　2、恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重（注意是比重不是数量）

　　3、恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系

　　反映家庭生活水平的高低，恩格尔系数过大，必然会影响其他消费的支出，特别是发展资料和享受资料消费的支出，限制消费层次和消费质量的提高。

　　P23图反映出什么经济学道理？

　　①农村城市居民的恩格尔系数都呈下降的趋势，这说明农村居民和城市居民的生活水平在不断提高，消费质量不断改善，

　　②同时，反映出城市居民的生活水平高于农村居民的生活水平。

　　③消费结构不断变化的根本原因在于经济的发展，生活水平的提高。

　　3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　4、板书设计

　　一、影响消费的因素

　　二、消费结构

　　1、含义

　　2、恩格尔系数：食品支出/家庭总支出

　　3、消费结构变化的根本原因：经济的发展，生活水平的提高。

　　《成才之路》的练习

　　（教师挑选典型的题目进行评讲）

　　我的说课完毕，谢谢大家。

　　高中思政课讲稿

　　第一部分：说教材

　　一、在经济生活中的地位：

　　在现代市场经济社会，一个人要消费，就往往需要与别人交换，而要交换就离不开货币，就必须知道商品的价格，否则是没有办法去消费的，第一单元就介绍"生活与消费"我们的消费离不开商品，我们消费的商品从何而来？当然是生产出来的，因此，顺理成章，第二单元就应该研究、分析"生产".物质资料的生产是人类生存和发展的基础，物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。本单元的核心内容是"生产".大家想一想，商品是由谁生产出来的？在现代社会，财富主要是由劳动人民在企业中创造出来的。所以，第五课就专门分析财富创造的主体，正是按照这一逻辑，第五课叫"企业和劳动者",它包括两个框：公司的经营；新时代的劳动者。

　　要了解市场及市场经济这个整体，就必需了解构成它的"细胞"——企业。它是市场中最重要的主体，企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况，没有强大的公司和企业，就不会有国民经济的持续快速增长。因此，掌握有关企业、公司的知识，能对市场经济基本内容有一个轮廓性认识，对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作用。

　　第一框"公司的经营"包括两目：公司的类型；公司的经营与发展。在第一目，教材首先介绍什么是公司及公司的基本特征，然后重点分析公司的两种基本形式——有限责任公司及股份有限公司，对它们之间的区别及共同之处，教材一一作了简明扼要的阐述。最后，教材对公司的组织结构进行了分析。

　　二、教学重点：

　　公司制的地位、作用；公司经营成功的决定因素。

　　三、教学难点：

　　企业的兼并和破产。

　　四、教学目标：

　　1、知识目标：

　　识记企业与公司的含义和分类，自然人与法人的区别，股份有限公司与有限责任公司的含义和特点，公司的组织机构，公司经营成功的主要因素，企兼并、联合、破产的含义。理解股份有限公司和有限责任公司的区别和联系，公司制的优点及建立现代企业制度的意义，企业兼并、联合、破产的意义。运用所学知识，联系实际，解决如何依法设立公司的问题和国企改革为什么要建立公司制。

　　2、能力目标：

　　通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力，通过相关知识的介绍，使学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生未来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。

　　3、情感态度价值观：

　　创办公司、积极创业，有利于国家生产力的发展，从而培养学生的国家观念，通过依法设立公司，依法经营公司，培养学生的法律意识，提高学生的诚实劳动，合法经营，诚实守信，锐意进取的精神。

　　第二部分：说教学方法

　　一、学情分析：

　　高一学生已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到一定高度。对企业、公司、公司经营成功与企业的`兼并和破产等有关知识有了解，但不全面，有待于深化。渴望成功体验，渴望了解社会。

　　二、说教法：

　　以多媒体课件为引导，提供充足的事实与材料，调动学生的思维，体验事实，体验过程，体验结论，从而领悟观点。充分采用对比方法，把握企业与公司，法人与自然人，股份有限公司与有限责任公司的区别和联系。

　　1、案例教学法。通过具体材料或反馈练习，教会学生正确分析和运用所学知识，做到理论与实际的紧密结合。

　　2、情境教学法。在教学中利用利用具体生动的感性材料、图片、故事等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。创设教学情境，学生自主探究。

　　三、说学法：

　　政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合、学生是教育教学主体的思想。学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的实践、参观、访问、听讲座、上网查找资料、思考、讨论、比较、分析、归纳总结、制作网页等学习方法达到认知和行为上的教育目的。探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

　　1、问题探索法：通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的辨证思维能力。

　　2、知识再现法：通过引导学生对所学知识的回忆、举例分析等再现所学知识，加深对知识的理解和记忆，做到"举一反三".

　　3、演绎归纳法：通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，做到理论与实际的紧密结合，提高学生的抽象思维能力。

　　第三部分：说教学手段

　　一、利用多媒体教学手段。

　　用投影、画片、图形、文字、录像、音响、等现代化工具，辅助教学活动，充分利用多媒体的声、色、形创建和谐宽松的教学环境，激发学生情感的参与，诱发他们的好奇心，提高他们对该框题内容学习的兴趣和热情。

　　二、利用丰富的网络资源。

　　21世纪是以现代科学技术为核心，以知识的生产、处理、传播和应用为基础的知识经济时代。丰富的网络资源为更好地实现思想政治课教学目标提供了非常有利的条件。在网络环境下，学生可以利用丰富的网上资源开展研究性学习，培养学生自主学习的能力；可以更好地实现不同思想观点的交流与探讨，培养学生的创新精神和创新能力；可以帮助学生提高思想觉悟、树立崇高的社会责任感。

　　思想政治课的课程资源:教师可以丰富、拓展课程资源。当然最主要的资源是教科书，还有：有文字与音像资源——报刊、书籍、图片（各国货币、各国各地风土人群、名牌商标）录音、录像、影视人力资源——教师、学生、家长、社会各界人士；（通州成功企业家发展：易昕、耿裕华、张华伟等）

　　实践活动资源——博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地等；

　　信息化资源——网上资源、文字资料、多媒体资料、教学课件（"一国两制"《娘啊，大哥他回来了》等主旋律歌曲，情感态度价值观）等

　　第四部分：说教学过程

　　教学思路：本节课用什么案例引入？引入的方法是什么？主要探究什么问题？形成什么理念？学生践行要求是什么？

　　高中思政课讲稿

　　各位评委、老师，大家好！

　　今天我要进行说课的框题是《价格变动的影响》。下面，我将从对教材的理解、对学生的分析、教法和学法、教学过程和板书设计几个方面来具体阐述。

　　一、首先，我们来认识教材、把握教材

　　1、说本框的地位和作用

　　《价格变动的影响》是人教版教材高一政治必修1第一单元第2课第2个框题，该框的内容实质上讲的是价值规律的作用，是第一单元《生活与消费》的重点和核心。学生在前面已经学习的货币的有关知识和价格变动的原因，为本框题的学习作了铺垫，本框题正是承接这两部分（货币的有关知识和价格变动的原因）内容，同时为第3课《多彩的消费》的学习打下基础，因此具有承上启下的作用，在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。

　　2、说教学目标

　　关于本课，课程标准是这样要求的：归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评价商品和服务的变化对我们生活的影响。

　　在认真解读课程标准的前提下，根据学生的实际情况，我设立以下教学目标：

　　（1）知识方面：通过本框学习，使学生懂得价格变动与商品需求量之间的一般规律；面对价格的变动，知道不同商品的需求弹性不同，以及价格变动对相关商品需求量的影响。

　　（2）能力方面：通过本框学习，使学生能够运用价格变动对生活的影响分析相关的生活现象及解决实际生活的实践能力，培养学生透过现象看本质的能力，从而提高学生参与经济生活的水平。

　　（3）情感态度价值观：通过学习，使学生关心生活中的小事，认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性，树立竞争意识，以适应激烈的市场竞争。

　　3、说教学重难点

　　重点：价格变动对人们生活和生产的影响

　　难点：价格变动对替代品与互补品的影响

　　二、说对学生的分析

　　高一学生对经济生活的内容很感兴趣，对经济生活中的现象有一定程度的关注和了解，有利于教学活动的开展，但我的学生主要来自农村，知识面有待拓展，表达能力也有待提高，因此我选择与生活有密切关联的、贴近学生实际的事例为主进行分析，以便激发学生的学习兴趣和参与热情，提高学生的积极性。

　　三、说教法和学法

　　（1）接下来说说我将采用的教学方法

　　以多媒体为辅助教学手段，采用情景探究法。第一步，创设情景，提出问题；第二步，小组讨论，自主探究；第三步，师生互动，建构知识。

　　（2）接下来再说说我对学生学法的指导

　　本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程，更加注重能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。

　　四、下面我重点介绍一下我的教学过程的设计

　　1、创设情景，导入新课

　　俗话说：好的开端是成功的一半。因此在导入新课时如果能创设学生感兴趣的情境就能把学生的注意力集中起来，调动学生的积极性，引起学生的求知欲。

　　所以我首先在导入时创设情境：

　　情景设置一：《美国人梦想的破灭》这个情景讲述的是美国人生来就有这样一个梦想——有房有车。房子要大大的，前有花园，后有游泳池；汽车要豪华加长型，看着气派，跑起来威风，驾驶起来也舒适。然而，美国人的梦想正在破灭。由于次贷危机，即购房贷款不能按时缴纳而面临被银行拍卖，这使前一个梦想破灭；而后一个梦想也濒临灭亡！原因何在？石油价格的上涨（多媒体同时显示：国际油价变动情况简介：2000年28$/桶2008年120$/桶2010年82$/桶）。美国人生活区和工作地有时距离上百公里，驱车往返使美国人不堪负重。还有部分美国人不得不辞去在外地的工作转而就近就业，导致部分公司缺少员工，企业生产无法正常进行，为了留住人才，公司增加了外地工人的补贴，使企业的成本增加。由此可见，商品价格的涨跌对人们生活有重大影响，甚至影响人们的生活方式，进而影响企业的生产。

　　设计此例目的有二：一是调动学生的积极性，学生对美国任何风吹草动都感兴趣，特别是不利的事情；二是此例在第3课《影响消费水平的因素》可继续使用，达到一材多用的目的。

　　在此基础上自然过渡到本框内容：既然价格变动对人们的生活生产有这么重大的影响，那就让我们共同了解和学习价格变动的影响（在黑板上同时板书）。

　　2、在推进新课时我创设这样一个情景——《请给老师提点建议》

　　情景设置二：《请给老师提点建议》："老师现在需要一个交通工具，可以选择的有小汽车、摩托和电动车。我该怎么选择呢？"

　　之所以设计这样的案例，因为他们会觉得：老师也需要我的帮助？继而会以帮助老师为荣，积极的"献计献策",从而活跃课堂气氛，进一步调动学生的积极性。

　　学生此时会迫不及待地帮老师进行选择，大部分学生会鼓动老师选择小汽车，首先调动起学生的参与热情。

　　我继续介绍相关情况："家用小汽车售价一般在5到6万元，摩托车售价在5000元上下，电动车大约2000元。"小汽车老师是买不起的，因为价格太高了。我想其他人也会限于价格而购买者只能是一部分人。这说明了价格影响人们的需求量。价格高，人们减少对它的购买；如果汽车价格降至和摩托车差不多呢？（学生会哄笑"我们都买一辆",有学生会提出异议：不可能，价值决定价格）学生会七嘴八舌地表达自己的想法，而这，正是我要达到的效果。

　　我会在此基础上反问："同学们想一想，如果大米的价格也大幅下降，人们对它的需求会不会骤然增多呢？"学生自然知道不会。如果大米的价格大幅度上涨，会减少对它的需求量吗？同样不会。于是可以得出结论：价格变动会引起需求量变动，但不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用品需求量的影响比较大。

　　"不降价我就不买了，那我只能在后两种中选择了".

　　同时提出两个问题：以多媒体方式显示

　　◆我能不能两个都买？为什么？

　　◆我如果不能都去选择，如果从经济实用的角度考虑，我该选哪一个？受什么影响呢？

　　请你提出中肯的建议，并说出选择的理由。

　　要求学生用3分钟时间阅读教材P15第3~5自然段。

　　同时用多媒体出示相关内容："摩托车每百公里耗油量一般3升左右，每升约6元，电动车每百公里耗电量约15度，每度0.56元。"

　　学生通过对问题的思考与回答，结合课本自觉，他们会帮老师做出正确的选择：只能买一个——电动车。而通过理由的阐述，学生明白了摩托车和电动车是互为替代品，而对于两者进行选择时还得考虑相关的商品，就懂得了还受油价和电价的制约，了解了什么是互补商品，较易得出相关商品价格的变动对消费者需求的影响：一种商品价格上升，需求量会减少，会导致它的互补商品的需求量也减少；一种商品价格上升，需求量减少，会导致它的替代商品的'需求量增加。这样学生就知道了，消费者对既定商品的需求不仅受该商品自身价格变动的影响，而且受相关商品价格变动的影响。

　　这就是价格变动对生活的影响，对生产经营有什么影响呢？

　　情景设置三：《大蒜价格的变动》。这是日常生活当中常见的，学生有深切的感受，会说出价格：5、6元一斤！引导学生思考大蒜价格的变化情况，学生说过之后用多媒体出示大蒜价格近四年来的变化。07——09.4月间，价格在0.2元/斤，09年5月份以来至今逐渐涨到了5、6元/斤，最高时达到8.5元/斤。

　　现在思考：

　　◆大蒜价格的涨落是怎样影响蒜农生产活动的？

　　◆如果我们设想，大蒜价格今后会怎样变化，原因是什么？蒜农该如何应对这种变化？

　　让学生前后四人为一组，用3到5分钟边阅读教材P16边进行讨论分析。由于学生主要来自农村，对此比较熟悉，甚至自己家就种植过大蒜或正在种植，有切身感受，不难得出结论：面对商品价格变动，生产者一般会调节生产，提高劳动生产率，生产适销对路的高质量产品。即价格变动对生产经营的影响。

　　之所以这样设计，因为这部分知识是本节课要掌握的重点所在，与学生生活实际结合的比较紧密，理论难度又不大，这样由他们自已讨论得出知识，可以增强他们的自信心，充分调动他们学习的主动性和积极性，使他们真正成为学习的主人，同时在自主探究与小组讨论的过程中，让他们学着如何自主探究学习，如何与人合作学习，最终使他们真正会学习。

　　在这里，我对课本上的价格与供求关系图有不同意见。我觉得如果把"价格变动"放在两头，效果会更好，也更直观的表现是由于价格的变动引起生产规模的变化。（同时用多媒体展示这一变化）

　　3、当堂处理一些练习题，以练习巩固学生刚掌握的知识及对知识的理解程度。在这一环节中，我会利用学生手中已有的资料，处理随堂训练。大约5——8分钟。

　　4、最后我预留出5分钟时间给学生自由提问，可以是本节有关内容的理解，也可以是有关的生活中遇到的不太理解的经济现象，我将力求给学生一个合理的解释，如果我也不明白，将如实告诉学生，我会下去查资料，我也要继续学习，提高自己，在下节上课时给予解决。

　　这所以这样设计，是要给学生一个表达自己的机会，锻炼发言的能力，同时给学生质疑与拓展开放的时空。我相信学生：我给学生一个天地，他们还我一个惊喜！

　　5、作业布置：做《优化探究》最后一个主观题。

　　五说一下我的板书设计：

　　各位领导、老师，我今天的说课到此结束，请各位老师多提意见，谢谢！

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