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学困生辅导总结范文四篇

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  辅导,指通过对被教育对象进行综合、研究、分析、测试、考核、诊断,根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的与要求,教育以下是小编整理的学困生辅导总结范文四篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

第1篇: 学困生辅导总结

学困生在每个班集体都是一个老大难问题,也是属于特别关心的群体。虽然为数不多,但对他们的关心与否,关系到一个班集的班风、学风等。

一、辅导方式和方法

虽然多数学生都接受了三、四年级教育,但从平时的作业来看,以及从测试成绩来看,有几名学困生同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读,听写生字,写不出来,存在原因分析:一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教,二是自己不认真完成作业,三是本人对学习不感兴趣,没有动力,不愿接受新知识。所以,面对这些学生,首先从思想教育入手,引导他们从最基本的知识开始。如生字,每课一定要会读,会写,还要听写得出来,一旦发现他们的长处,立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们,一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答,让他们也有表现的机会,而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。

对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬,使他们增加自信心,对学习不再恐惧。布置作业时,先想到学困生,让他们“吃小灶,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半;二是从难易程度上来照顾,后进生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动,利用同桌的优势,让好学生管好后进生,促进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”,充分利用早读时间,对后进生进行耐心辅导。批改作业时,要想到后进生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不是简单地打“√”或“×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助学困生找出原因,加以改正。评讲作业时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。在此基础上,还要充分发挥群体的力量,开展“一帮一、一对红”的活动,帮助后进生进步。

学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。要转变学困生,争取家长的支持是很重要的。因此,教师只有与家长密切配合,才能收效显著。所以经常家访,加强与家长联系的强度,随时了解学生在家中的情况和思想动态,了解学生的家庭情况和家长的思想观念。

二、充分利用教材中平时应掌握的知识点

在每次的练习中,先引导他们做最简单的组词,练习说话,认真做作业,把字写工整,慢慢地培养他们的学习习惯。

三、收到效果

一学期以来,总体分析得出明显有一定效果,一部份有了学习兴趣,在习惯上也逐步形成,不论是书写,都有一定的进步,特别是几名学困生

也考及格了,这充分证明他们有好的开始。

总之,转化学困生的工作是比较艰苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能达到的。

第2篇: 学困生辅导总结

学困生的辅导是我们学科教学的重要组成部分,因此期初我就分析了学困生的学情并制定了辅导计划,在计划的实施过程中我更是抓紧抓实,平时在辅导过程中并根据学生学习情况的变化作适当调整。现在一个学期过去了,在学困生的辅导方面也有了一定成效,现总结如下:

学生的英语学习主动性差,主要是因为有相当一部分学生学习英语是因为升学的需要或者是迫于来自于学校、家长的压力。这对于一贯以自我为中心、不服从外界压力的学生来说,只能增加他们的逆反心理,这种片面的、被动的学习动机并不能内化为他们自身的求知欲望。久而久之,积重难返,不能适应越来越难的教学要求,从而成为英语学习的困难生。

第一,英语学习困难的学生不能集中精力在英语学习上。由于在英语学习上的困难,使得这一部分学生对英语学习的兴趣不大。在课堂上,往往一开始就分心走神,不能把注意力集中在英语学习上,有的干脆就做其它的功课或者搞小动作、读小说,还有的甚至趴在课桌上睡觉。这不但影响老师上课的情绪,而且还影响周围学生的学习。上晨读或自习时,他们虽然口中读着英语,眼睛盯着课本,而实际上,他们是“身在此而心在彼”。

第二,英语学习困难生表现在心理上的一种现象是意志力衰退,在学习上的畏难情绪加剧。其实,英语学习困难生也有学好英语的愿望,也曾一度想发奋用功,学好英语。但是,当他们一遇到困难或外界的影响,就会心灰意冷,一蹶不振。一次次的失败使他们的心灵伤痕累累,更增加了他们的自卑感,让他们自己就认为自己已没有可能学好英语,致使他们丧失了自己仅有的一点信心,难以自觉的预习功课、认真听讲、完成作业,对学习放任自流,最终导致英语学习上的困难。

对英语学习困难生要坚持以正面引导的原则为主。在平时的英语教学中应注意尽量做到以下两点:

首先,要给英语学习困难生创造成功的机会。由于教学进度、课堂节奏等原因,英语学习困难生往往很少有甚至没有参与课堂练习的机会。教师应有意识的多让英语学习困难生参与符合或略高于其水平的课堂智力活动,为其提供成功的机会。成功可以给英语学习困难生带来心理上的愉悦,激发求知欲,无形中可以化解与老师的对立情绪,促

使师生在感情上接近,心灵上能够沟通,从而弥合心灵上的创伤。即使英语学习困难生答错了问题,也不要立即更换别的学生,以免使他产生压抑感。应该启发他进行思考,尽量让他自己去纠正答案,让他体会到思索、求知的快乐。

其次,要善于发现英语学习困难生的“闪光点”。对于英语学习困难生来说,哪怕是一点一滴的进步和成功,老师也要及时、恰当地给予表扬、鼓励,让他们自己感到只要付出努力,就一定会有成效的,从而提高其学习英语的自信心和积极性。同时,还要尽可能地鼓励他们自己寻找差距并制定切实可行的学习目标和学习计划。

最后含金量高的教案也会使学生觉得课堂充实有效,英语这个学科不同于其他文科,它强调语感和语法,这就需要教师的知识水平很过硬。鼓励和实力相结合才能使学生信服。

辅导效果:本学期朱婷婷、陈本豪、雷明妹、徐天镕等学困生的英语成绩都有所提。高。

第3篇: 学困生辅导总结

教师眼中的学困生的绝大多数智力并不差,可见决定学困生的因素往往是非智力因素,非智力因素中好的学习习惯是至关重要。因此在教学中,在启迪学生的思维,开发学生的智力,培养潜力的同时,还务必把学习习惯的培养融于教学之中。养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的学习,阻碍学生素质的全面提高。

经过一学年的师生、家长共同努力,加之开学初制定了切实可行的工作计划,一学年来总体到达了开学初的既定目标,顺利完成了班级学困生许崇志的转化工作,使他的学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高,转化工作卓有成效,具体工作总结如下:

首先,透过一学年的学困生转化工作,与学生家长建立了长期联系机制,在转化学生的同时,也帮忙了学生家长,使他们树立了正确的孩子教育观,对孩子有了长期教育计划和教育目标,也培养了家长受益的教育方法,孩子管理方法,学习辅导方法等,从而减轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷,构成了学困生家校互动的转化模式,构成合力共同参与的转化格局,效果喜人。

其次,我用科学的方法培养学生养成良好的学习习惯。

1、创设和谐的培育条件

教与学的发展和人与社会的发展一样,是互动的关系。表现为对学生的主动精神的认可与尊重,和对教育活动影响的自觉认识与细心把握。在和许崇志的交流中我发现他常常因为成绩差而遭受指责,久而久之,他便将别人"你真笨"、"你不行"的看法,内化为"我笨"、"我不行"的意识,不敢正视自己,缺乏进取的勇气和信心。为了转变他的认识为了培养该生养成良好的学习习惯,我设法为他创造一种能使其产生内心需要的学习情境,让他有决心,有信心克服不良习惯,相信自己能够学得很好。

2、确立合理的学习目标与计划

学习好与差的一个重要区别,在于有无计划。恩格斯说:"没有计划的学习简直就是荒唐。"有适用的学习计划,能统筹兼顾地安排好各科的学习,这是优良者的共同点。有了学习计划,学习活动就能够目标有序进行,检查和总结也有了标准和依据。于是我之后启发许崇志明确学习目的,试着制定学习计划。在老师的指导下,他根据自身的实际状况,制定了自己努力的目标及采取的措施。制定学习计划以后,同学们反映,和以前相比,他学习有了明确的奋斗目标,明白主要做些什么,该做些什么,似乎明白劲儿往哪使了。

3、选取适当的学习方法

有效的学习方法之所以务必掌握,不仅仅仅是为了眼前的学习,而在于这种学习习惯将会伴随人的全部生活。依据心理学原理,学习方法,在必须好处上也是一种"习惯",但它更多地体此刻心智成分。如果将优良的学习方法习惯化了,那么,学生也就很好地掌握了学习方法。据了解,该生以前没意识到自己有什么学习方法,更谈不上总结和运用了。于是我带着他学习有关的资料,复习学过的知识,让他了解一些具体的学习方法,并试着将这些方法应用到学习实践中去,再把所用方法按操作步骤进行记录,及时总结运用这些方法时的体会,吸取长处,屏弃不足,构成一套自己的学习活动程序。由此,该生逐渐明白了,有些学生之所以学习好,是与他们善于总结和运用这种适宜自身的学习方法分不开的。的学习方法其实就是适合自身特点、有自己特色的学习方法。它不是一蹴而就的,而是需要多次实践、多次反馈、多次调节、多次改善,才日益成为适合自己的"方法"的。

4、实行良好的自我控制

由于学习习惯的养成需要相对较长的时间,但是面临这个已经学了四年的小学学困生很长时间构成的坏毛病,不可能立刻消失,所以,善于加强自我控制潜力的培养就显得十分重要,加强自我调控,要求学生不仅仅要在学习过程中,排除杂念,专注于具体的学习资料,更要正确运用学习方法、合理分配学习时间,及时反思学习结果、科学地把握学习过程、集中精力攻克学习难关。为此,我透过指导该生计划"学习时间分配表"、"学习监督表"、和"自我监控训练表"等,重点抓了学习计划的实施与落实。我刚开始的时候对他的要求相对的宽松一些,让他觉得完成这些任务并不难,目的是让学生在这种较易于理解的训练过程中,逐步学会自己作出时间安排,以保护他执行计划的用心性,增强他的自信心。然后我再一点点加紧力度,使学生不会感到太大的压力,逐渐构成一种用心的动力定型。

总之,学困生的转化工作是一项长久的工作,并不是三言两语就能说得清楚,也不是三天两天就能做好的事情。有时候,你付出了心血,却发现这一切是徒劳无功的;但是不管怎样样,学困生的进步是送给我们的礼物,因此,在今后的教学工作中,我将会孜孜不倦地进行探索,让更多的学困生脱离学困行列。

第4篇: 学困生辅导总结

一学年以来,在学校领导的关心与支持和全体老师的密切配合下,我们在学困学优生转化工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实学困生转化的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。现将一学年来的工作总结如下:

一、学校领导的重视与支持。

学校领导能充分相信老师,鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段,使得大家有1个较为宽松的环境,能潜心于研究、实验;学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以1个较为平常的心态来审视、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的错误,

二、采取具体的转化措施,提高学困生的学习成绩。

1、对学生采取 “一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助1个学有困难的学生,利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。

2、 教师利用课余时间对学困学优生进行辅导。每周的星期一星期二和星期四进行学困学优生的辅导,教师除平时课堂多关注,课间及时辅导和利用星期一二四午后放学的时间专门辅导,并及时总结学困生转化的成功经验,在班级中树立典型,相信榜样的力量是无穷的,以典型来诱导学困生的学习动机。

3、 取得家长的配合,及时与家长沟通,给家长提供必要的教育方法的建议和意见。学校提倡教师到学生家里去家访。

三、改进教学方法,指导学法,切实提高学困生的学习兴趣。

当代杰出的教育心理学家布鲁纳曾经说过,培养学生的学习兴趣,就要使学生认为这个学科值得学习。那么,教师应该做的就是激发学生学习兴趣,引导学生自悟明理,感受学习的兴趣和学习的重要性,从而使学生自觉的投入到学习中去。

1、认真备课,认真上好每一节课。教师只有自己做好充分的准备,在课堂上才能挥洒自如,课堂语言才能 生动有趣,这样的课堂才能受到学生的喜欢,才能 激发学生的兴趣,兴趣是最好的老师,有了学习的兴趣,才可能谈到提高学习成绩。

2、课堂教学要注意联系生活实际,新课程改革提倡在生活中学习,生活处处有数学,生活处处有语文。借用生活中的实际事例,更容易为学生创设学习的情景,更容易吸引学生的注意,学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。

3、应用多媒体辅助教学,充分吸引需要帮助的学生的注意力,注意运用艺术性的教学语言,运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态,思维状态。

4、 教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。教师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学,更要关注那些需要帮助的学生,讲授新知与反馈练习都要分层设计,保证优生吃饱的情况下,也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考测也可依据本班情况采取分层考测的办法,帮助学困生找到学习的自信。

本学期,在全校领导及班主任的共同努力下,经过1个学期的努力,学生在纪律卫生和学习上都有了明显的进步,本学期期中考试有 5 名学生平均分提高了 6 分以上,还有 4 名学生的成绩达到 60 分以上,不能不说这是1个不小的进步。

总之,让每1个学生都能学有所长,是我们学校教学的目的。为此学校做出了很大努力,这些需要帮助的学生也有了明显的进步,但这项工作是项要常抓不懈的工作,还是存在着问题,有待改进。但是我们相信只要能教学得法,能持之以恒,让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想。

学困生学优生辅导总结

班级我已带了两年,对学生的学习能力有一定的了解。哪些是属于懒,哪些是属于能力慢,哪些是上课易分神的,我都心中有数。

下面谈谈本学期,我在培优辅差是如何做的。

1、本班的后进生,我一下课与谈话,消除的敬畏心理,拉近与老师的距离。

2、我从阅读量入手。班级每天布置的阅读,我都督促后进生。目的那有自觉,遇到不认识的生字,有去查字典。一段的督促,大学生能。

3、后进生少批评,多表扬。以激起希望与进取的火花;以批评为辅,尽量在公开场合的批评,即使批评,也要适时,适度。

4、优先批改作业。作业练习是学生所学知识的环节,作业批改是教师检查教学的必要手段。优生的作业书写规范,率高,批改起来心情舒畅,差生的作业费时。教学中我是做的:,差生的作业专业设计。的,设计简单的、模仿性的作业。(能力的而加大难度)。是的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。最后是作业的评价,在作业的评价中,只打“√”,不打“×”错误的地方怎么办呢?只画一条横线,提醒学生红线上面有错误,改正。学生思考湖,会做了,就将错误的擦掉,填上的,老师看到改对后,在红线的末尾填上较长的“/”了不太规范的“√”,修改后仍是错的,红线不动,直至改对为止。既了学生的自尊心,了的荣誉感,又养成了有错就改的好习惯,也便于老师监督学生对错题的修改。反复的过程,个错题的被改正的,成绩1步1步了,我的目的也了。

5、优等生是预习工作,并学会做批注,要带着问题来上课,课外阅读与积累。测试好成绩的同学,表扬,并奖给本子或铅笔,以激励进步。并为优等生找竞争。,在你追我赶中,的学习劲头就更高了。是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上经验,在今后的培优和辅差工作中,我会努力,向有经验的教师学习,总结经验和实践,更新进取,的成绩。

本文来源:https://www.dagaqi.com/chuangyezhidao/659160.html

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