美工区观察记录

　　观察记录：

　　我带领部分小朋友去我园的公共区域——社会体验区进行区域活动，孩子们可高兴了，来到区域入口处，我开始介绍各区域的玩法与规则，随后让他们选择各自喜欢的区域玩儿。灼灼一开始选择理发店，一手拿起吹风机一手拿起梳子，又是吹呢又在梳；不一会儿，就跑去“爱心医院”的区域进行活动了，只见她拿起小针管（儿童玩具），对乐乐（我班比较调皮的孩子）说：“快点过来，老师说了在外面进行户外活动的时候，要遵守游戏的规则，能不能到处乱跑，摔跤了怎么办？再不听话，我就带你到保健室打一针，看你还跑不？”我听了只想笑，心里顿时一愣。

　　分析与思考：

　　老师的一言一行会对孩子产生潜移默化的影响，你的一个小小的举动，孩子们都在细心地观察，并且模仿。灼灼刚才的一席话，好像就是我平时的缩影，因为我平时经常这样教育小乐乐。此事不由得我深思：如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象，对我们敲醒了警钟。幼儿的是非分辨能力较薄弱，他们分不清老师只是吓唬吓唬乐乐，让他遵守规则不做危险的事情，如果一旦老师引导不当，那么幼儿便会有暴力倾向。因此，需要老师正面的、正确的引导。

　　启示：

　　“人之初，性本善”！每位孩子出生时都是一样的没有优秀与拙劣之分，关键是后天的引导与教育，良好的教育能培养一个优秀的人才，拙劣的教育会让孩子误入歧途。因此，对于为人师表的我们来说，高尚的师德素质、精湛的文化素养至关重要。教师的语言应该文明有修养，温文尔雅，如何以鼓励性的有效语言正确引导孩子，改掉自己平时的口头禅，为幼儿营造一个良好的语言环境，是值得我们幼儿教师深思的问题。

　　美工区观察记录

　　观察对象

　　xxx

　　年龄

　　性别

　　位置角

　　绘画领域

　　时间

　　3.14下午福音14：15

　　观察记录

　　儿童绘画的主题是“我要飞翔”。他的脸很滑稽。他看起来像在睡觉，头抬起来，四肢张开。

　　评估和分析

　　这个孩子很有潜力。他的绘画技巧很好。虽然他看起来很滑稽，但他表现出“飞翔”的样子。

　　教师的干预策略

　　事实上，“飞翔”的'外观是无法修复的。我只是引导孩子们飞到那里，他们所看到的，和他们所看到的基础上飞行。

　　改善措施及目标

　　如何飞翔，如何在儿童绘画中飞翔，在他的思想中是无法固定的。我想通过丰富的想象力来引导孩子们画出飞翔的样子，并添加更多丰富的信息。

　　美工区观察记录

　　观察目的：

　　⒈用涂色的方法给自己喜欢的物品装饰。

　　⒉体验绘画活动的快乐。现象描述：在美工区里，DYT小朋友选择了一件衣服开始涂颜色。DYT小朋友说：“我给衣服涂上漂亮的颜色。”小瑶小朋友也来给衣服涂颜色。我请幼儿观察小朋友衣服上的花纹是什么样的、颜色是什么样的。DYT小朋友等幼儿看了一会，就各自选择了自己喜欢的颜色涂了起来。DYT小朋友涂好了拿给我看，说：“这是我妈妈家里的衣服，这个颜色是妈妈最喜欢的一件衣服。”

　　思考与分析：

　　《指南》社会领域人际交往，目标⒈具有自尊、自信、自主的表现，能按自己的想法进行游戏或其他活动。DYT小朋友比较喜欢参加涂颜色的游戏活动。在游戏中，DYT小朋友对于老师提供的游戏材料感兴趣，能积极尝试操作，大胆地制作自己的作品。DYT小朋友在活动中，有自己的想法，能自己挑选颜色，均匀涂色。努力尝试完成作品。在以后的游戏中，可以引导幼儿仔细观察同伴服装的颜色、花纹，丰富幼儿相关经验。

　　建构区里的小朋友在拼搭小花，DYT小朋友也来了，我建议幼儿拼搭大的花和小的花，DYT小朋友搭了一个大的花，我建议幼儿围起来一起搭花，DYT小朋友说：“我要搭一个大花篮，可以把搭好的'花放进去。”他们一边拿着积木一边拼搭着。这时，小豪把一些积木散落到了地毯上，很开心地在和旁边的小朋友说话。DYT小朋友看到了，把积木主动捡起来了。

　　在玩建构区的游戏中，幼儿积极参与，学会了拿一片搭一片积木，在活动中能完成拼搭小花、大花。相互合作，大胆想象建构。《指南》社会领域的目标3具有自尊、自信、自主的表现，DYT小朋友在活动中能按自己的想法进行活动。在活动中，幼儿的建构水平显示出了差异。这体现了《指南》中幼儿发展的个体差异。我们应该尊重幼儿的个体差异，关注个别幼儿，引导幼儿爱护游戏材料，一起来拼搭作品，使幼儿之间能相互学习，不断提高建构水平，使幼儿在原有水平上得到提高。

美工区观察记录

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