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复旦大学生创业_复旦大学学生就业信息网_北大复旦等多校成立创业学院 被指用力过猛
3.违约责任与劳动争议；
4.社会保险的有关知识。
教学方法：课堂讲授、案例分析。
第五部分：职业适应与发展
通过本部分学习，使学生了解学习与工作的不同、学校与职场的区别，引导学生顺利适应生涯角色的转换，为职业发展奠定良好的基础。
（一）从学生到职业人的过渡
教学目标：引导学生了解学校和职场、学生和职业人的差别，建立对工作环境客观合理的期待，在心理上做好进入职业角色的准备，实现从学生到职业人的转变。
教学内容：
1.学校和职场的差别；学生和职业人的差别；
2.初入职场可能会面临的问题以及解决方式。
教学方法：课堂讲授、经验分享。
（二）工作中应注意的因素
教学目标：使学生了解影响职业成功的因素，积累相关技能，发展良好品质，成为合格的职业人。
教学内容：
1.影响职业成功的因素——所需知识、技能及态度的变化；
2.有效的工作态度及行为；
3.工作中的人际沟通；
4.职业道德培养。
教学方法：职场人物访谈、实习见习。
第六部分：创业教育
教学目标：使学生了解创业的基本知识，培养学生创业意识与创业精神，提高创业素质与能力。
教学内容：
1.创业的内涵与意义；
2.创业精神与创业素质；
3.成功创业的基本因素；
4.创业准备及一般创业过程；
5.创业过程中应注意的常见问题及对策；
6.大学生创业的相关政策法规。
教学方法：课堂讲授、小组讨论、模拟教学、创业计划大赛。
三、课程设置
按照《教学要求》，各高校应当根据实际情况，结合本校学生的培养目标设计就业指导课程体系，规定最低课时要求。以下是3种组合方式，供设计课程体系时参考：第一种方式为开设一门课程，覆盖整个大学过程；第二种方式为开设两门课程，分别是《职业生涯与发展规划》与《就业指导》；第三种方式为开设三门课程，课程名称为《职业生涯与发展规划》、《职业素养提升》和《就业指导》。每种方式的课程内容由学校结合实际进行组合，但应包括课程的主要内容。
高职高专学校参考上述课程体系建议，制定本校具体教学计划。
四、教学模式
1.职业发展与就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变是课程教学的核心，因此，它的经验课程属性更为重要。
2.在教学中，应当充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师要引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。【复旦大学生创业】3.本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法。
4.在教学的过程中，要充分利用各种资源。除了教师和学生自身的资源之外，还需要使用相关的职业生涯与发展规划工具，包括职业测评、相关图书资料等；可以调动社会资源，采取与外聘专家、成功校友、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法。
五、教学评估
1.在评价内容方面，要从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业发展规划能力两大方面进行评价。职业发展规划是和实际生活紧密联系的，需要评价的学生职业发展规划能力，包括对个人和工作世界的了解程度、短期和长期职业发展目标的制定和实施情况。
2.在评价重点方面，采用过程评价和结果评价相结合的方式，应加强过程评价。提倡每个学生建立成长档案，记录职业发展规划过程中的自我了解、职业了解和职业决策过程。
3.在评价方式方面，要采用定量和定性评价相结合的方式。对于知识可以使用考试等量化的评价方式；对于实际的操作能力，可以通过学生的自我评价，学生之间互相评价以及老师和学生的访谈等方式进行。
六、教学管理与条件支持
1.大学生职业发展与就业指导课程应当纳入到高校的教学计划中，遵守教学管理部门对课程设置与讲授的管理规定，健全教学文档和管理文档。
2.加强就业指导教师队伍建设。学校应当建立资历和学历结构合理的专业化师资队伍，加强教师的培养和培训工作，鼓励教师积极开展教学研究，鼓励团队教学；聘请各方面专家加入到教学队伍中来，创造性地开展各种形式的教学活动，促进学术水平和教学效果的不断提高。
3.学校应积极创造条件，努力为本课程的教学提供相应的设备，比如职业生涯测评系统、计算机化的生涯辅导工具等；还应当争取社会各方面的支持，与用人单位建立广泛稳定的联系，为学生提供职业实践的环境，开展多种形式的职业发展规划辅导相关活动。
4.学校应当结合就业指导机构的建设，建立职业发展规划资料室，搜集各种教学资源和学习资源，例如与职业生涯发展相关的书籍、报刊、影视资料、网络资料等。
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截至目前，北京大学、复旦大学、南开大学、同济大学等高校都成立了创业学院。
但是，创业可以教出来吗？中国有足够的创业教育师资吗？这几天，教育部相关职能部门的负责人、全国多所高校的创业学院院长和创业教育的相关专家学者会聚上海，出席由中国高等教育学会创新创业教育分会、上海财经大学等共同举办的“首届全国创业学院院长论坛”等活动。
“现在有点用力过猛了”
“我们现在进入了创业最好的时代，但实际上现在有点用力过猛了，大众创业、万众创新。”暨南大学管 理学院党委书记、创业学院院长张耀辉说，“互联网+时代出现了人人都在找项目却人人找不着项目，最后找一个概念上市，上完市之后就泡沫了，然后就崩溃了。 2000年的美国为什么出现纳斯达克泡沫崩溃？最重要的原因就是它的创业生态出现了泡沫化。中国这段时间和美国非常像。”
中国高等教育学会创新创业教育分会秘书长杨芳也表示，“学校有点用力过猛，很多学校都重视创业教育，开了必修课，但课程是创业管理，而不是创业基础。还有的学校开发了创业教育精华班，目标是培训未来的精英。”
上 海市教委副主任陆靖则坦言：“培养博士、教授，大学有能力，但是培养创业者，好像没有这个本事，我们真的能够办成一个企业，我们就不在学校当老师了。所以 今天在大学里面，大家在提倡创业教育，到底它用怎样有效的方式给我们的学生们真正有效地教育，这个对今天所有的大学是一个新命题。”
香港城市大学创意创新创业教育平台负责人孙洪义表示，美国也缺创业教育的师资，美国对于创业教育的师资要求很高：必须是博士毕业。
孙洪义认为，现在中国的创业教育师资情况不容乐观，“没有任何专业背景的老师，参加两三天培训，回来就是创业师资了。而且培训的人员，本身还不是大学老师，但他可以培训大学教师，这就是我们现在面临的一个非常严峻的问题。”
复旦大学创业与投资研究中心主任宁钟提议说，作为从事创新创业教育的老师要做播种机，把种子在学生心中播下。如果条件合适，老师也可以战斗。否则学生问你一句话：“老师，你教我们创业，你搞一个给我们看看？”
7 月15日，澎湃新闻（style="border: 0px; margin: 0px; padding: 26px 0px 0px; word-wrap: break-word;"> “大学生创业其实是一种人生态度”
“我们用了至少十五六年在追问一个问题：创业有规律吗？创业可教吗？我认为答案一定是可以的。”南开大学商学院院长、创业管理研究中心主任张玉利说。
目前，全国多所高校都成立了创业学院。比如，北京大学创新创业中心、复旦大学创业与投资研究中心、上海财经大学创业学院、天津大学宣怀学院、南开大学创业管理研究中心等。
上 海财经大学创业学院副院长刘志阳认为，创业型大学和研究性大学是未来大学的研究方向，以上海财大为例，通过成立创业学院，通识教育、专业教育和创业教育一 体两翼培养模式初步形成，其中，通识教育强调塑造学生的品格和心性；专业教育侧重教授学生知识和技能；创业教育着重培养学生的创新精神、创业意识和能力。
上海交通大学党委副书记、上海交大创业学院院长朱健认为，培育未来的企业家，全国高校基本分为三类，第一类是科技型引领型，第二类是技能型，第三类是生存型。
“大学生创业其实是一种人生态度，以北大、清华为首的研究性的大学进行的商业模式的创造和创新，主要还是应该进行科技型、引领型的，千万不能太多选择生存型创业。如果研究性的高校（学生）都选择生存型创业，挤占了农民工创业的空间，那么农民工创业情何以堪？”朱健说。
上海财经大学贺小刚教授则提出，现在有一些大学生创业型的企业，是对父辈创业精神的延续，为接班做好准备；还有一些大学生是主动型的创新，他们冒着无学业、无学位的风险，自主投资创业。
据杨芳介绍，从2002年开始，就陆续有包括中南大学在内的学校试点创业教育，2008年又在全国推进了创业教育培养试验区的试点，教育部此后又出台了多个与创业教育相关的文件。
杨 芳指出，具有历史意义的文件是教育部在2012年推出的高校创新创业教育基本要求，被称为是创业教育的纲领性文件。它首次把创业教育定义为提升学生的责任 感和人的全面发展。在创业教育的组织中做到三个“纳入”：纳入学校整体的改革规划、纳入人才培养体系、纳入质量的年度报告。2015年，创业教育更是升级 到了国务院的层面发文，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》希望用创新创业教育倒逼高校教育教学的改革，把高校创业教育改革作为 高校综合改革的突破口。
我是同济学生，在和复旦小伙伴一起O2O行业创业，想找一个孵化器，最好靠近同济大学或复旦大学？
同济大学和复旦大学都有校园创意园区，你还是学生，先询问—下自己学校的园区吧，如果实在要校外的孵化器的话，在马上办公孵化器看—看。#上海复旦大学#对于一个辞职几年奔4的大龄剩女，尝试创业失败，主要是钱不够支撑规模的扩大，想重新出
请将简历中的剩女改成已婚已孕...工作机会就来啦 来自职Q用户：潘先生复旦校草如何回农村创业？
毕业于复旦大学的“暖男校草”汪星宇，曾因在电视节目《一站到底》中夺冠而走红，他研究生毕业于纽约大学的国际关系专业。
回国后深入乡村创业，目前在做一个机构，叫乡村笔记，暑假的时候带12-18岁的初中生高中生去乡村，例如：一个湖南湘西乡土写作营，去重走沈从文先生《湘行散记》路线，去上文学采风，去上社会调研的课。
他们不做扶贫，支教，盖房子，而且很多老乡他们不喜欢扶贫这个词，老乡们说扶贫让人觉得没有力量。汪星宇说：我们觉得乡村就像纽约巴黎，就像北上广深一样，它也是一个风景，我们只是希望大家都去看一看，但是如果不了解乡村的话，就是其实你不了解中国。
中国还有7.4亿的农村人口，还有那么大，那么广袤的乡村。创业这个事情啊，拼的不是谁聪明，而是谁熬得住。
他回忆在农村的日子：在没有通水没有通路，厕所边上就是猪圈，猪圈边上就是卧室的环境下，伴着猪叫睡觉。还有一次湘西大学，断水断电七天没有洗头，小伙伴总是怂恿他去吃泡椒，结果受不了辣直接啃冰块……等等非常难得的经历。
许多网友看完他这段采访之后，评论：特别喜欢他的说话方式，文雅又不失幽默，让人觉得很舒服，这样的经历从他口中说出来变得更加有趣了。
还有的说这个男生虽然不是逆天帅，但看上去很舒服了，谈吐得体不失幽默，虽然穿的很随意但气质在，说校草不过分。
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别打工了，创业吧，钱不够找投资，只要项目好，有前景自然不缺慧眼人，人生能有几回搏，年届不惑再在职场费青春，玩不起的！ 来自职Q用户：罗先生大学生创业优惠和减免政策还需注意什么
首先，选择创业的大学生们需要有 “大视野”。这不仅要求对外部政策环境和机遇的准确把握，也需要对技术变革和新兴商业模式的深刻理解
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